jueves, 30 de abril de 2020
sábado, 25 de abril de 2020
INFORMACIÓN sobre RECUPERATORIOS (de espacios cursados en 2019)
* Comunicarse con sus respectivos profes,
por Whatsapp o correo privado.
(Son RECUPERATORIOS del ciclo 2019,
no exámenes para materias previas)
(Son RECUPERATORIOS del ciclo 2019,
no exámenes para materias previas)
INFORMACIÓN sobre ESPACIOS PENDIENTES DE APROBACIÓN (PREVIAS)
ESCUELA
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N° 6 “Mariano Moreno”
Estimados Tutores:
En
relación a la Resolución Ministerial N°
701/2020- Plan de Acompañamiento y Regularidad de las Trayectorias Escolares,
informamos a Ustedes lo establecido como instancia de Evaluación:
- Implementar como medida de excepción, que los estudiantes de Escuelas Secundarias sean inscriptos en el año inmediato siguiente con hasta 3 (tres) espacios curriculares, inclusive pendientes de acreditación.
- Deberán aprobar al menos 1 (un) espacio curricular en cada instancia de Evaluación hasta el 30 de Octubre del presente año escolar.
La
Dirección
LEER AQUÍ INFO MUY IMPORTANTE PARA ALUMNOS:
IMPORTANTE: NO OLVIDAR!!!
Quienes manden FOTOS, deben ESCRIBIR
SUS DATOS EN CADA HOJA
SUS DATOS EN CADA HOJA
- MATERIA
- CURSO Y DIVISIÓN
- APELLIDO Y NOMBRE
- NÚMERO DE CELULAR
En ASUNTO del CORREO:
MATERIA - CURSO - APELLIDO Y NOMBRE
viernes, 24 de abril de 2020
ATENCIÓN
El personal directivo, profesores y auxiliares docentes responderán inquietudes y consultas de lunes a viernes de 09:00 a 12:00 hs. por la mañana y de 16:00 a 19: 00 hs. por la tarde.
Sábado y domingo día de descanso para todos; personal docente, padres y alumnos. Gracias
jueves, 23 de abril de 2020
miércoles, 22 de abril de 2020
martes, 21 de abril de 2020
lunes, 20 de abril de 2020
Geografía 1*Año T. P. 2
Para acceder al segundo trabajo práctico CLIC AQUÍ
- Fecha de presentación 30/04/2020.
- Enviar a: bachi3eesn6@gmail.com
BIOLOGÍA 5° AÑO TP 1 y 2
Para acceder al primer y segundo trabajo práctico CLIC AQUÍ
- Fecha de presentación: 29/04/2020
- Enviar el trabajo a bachi3eesn6@gmail.com
domingo, 19 de abril de 2020
Construcción Ciudadana 4° Año T. P. 2
Para acceder al segundo trabajo práctico número dos CLICK AQUÍ
viernes, 17 de abril de 2020
ORTOGRAFÍA - TP para TODOS: 1° 2° 3° 4° 5°
Este trabajo debe ser realizado por todos los alumnos, desde 1° a 5° año.
HACÉ CLIC AQUÍ PARA DESCARGAR EL ARCHIVO EDITABLE
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jueves, 16 de abril de 2020
Construcción Ciudadana 2° Año T. P. 2
CONSTRUCCION CIUDADANA
AÑO: 2dos 1°, 2°,3°,4°,5°,6°,7°
NIVEL: Ciclo Básico
TEMA: DEMOCRACIA
¿Qué es la Democracia?
Hay muchos sistemas de gobiernos que han existido y existen sobre el planeta Tierra. Nos ocuparemos ahora de nuestra forma actual de gobierno y la que existe en la mayor parte de los países del mundo.
ETIMOLÓGICAMENTE: (significado de la palabra)
La palabra viene del antiguo griego y está compuesta por demos, que significa pueblo, y kratosque significa poder o gobierno. En conjunto la palabra significa gobierno del pueblo haciendo alusión a que el gobierno lo tenemos todos los integrantes de un país en su conjunto y no un grupo de personas grande o pequeño, o una sola persona.
Anteriormente mencioné formas de gobierno, es un sistema elegido por un Estado para constituirlo como centro del poder político sobre una sociedad. El objetivo de todo régimen político de un Estado es administrar los recursos de un país y organizarlos, lograr el bienestar de todos sus habitantes.
Se han registrado a lo largo de la historia de las organizaciones sociales varios tipos de gobierno o regímenes políticos
FORMAS DE GOBIERNOS Y DESVIACIONES:
1- MONARQUIA-----------------------------ABSOLUTISMO
O DESPOTISMO
2- ARISTOCRACIA---------------------------OLIGARQUIA
3- DEMOCRACIA O REPUBLICA----------DEMAGOGIA
Nosotros nos vamos a ocupar de la DEMOCRACIA, ya que este año daremos CONSTITUCION NACIONAL y es el paso necesario para llegar a dicha ley.
Llegamos por fin al sistema de gobierno que prevalece en casi todo el mundo y que es considerado el mejor de todos porque no acarrea tantos peligros de desviaciones como otros. La república es un sistema de gobierno donde el poder total de Estado se divide en tres poderes: Poder Legislativo (parlamento), Poder Ejecutivo y Poder Judicial.
La división de poderes es lo que garantiza que no haya una excesiva acumulación de poder concentrado en una sola mano o un pequeño grupo y permite además que esos tres poderes se controlen y se limiten mutuamente. Considera que el fin para el que fueron instaurados es el bienestar del pueblo y su poder es derivado. El verdadero poder lo tiene el pueblo compuesto por todos los ciudadanos de un país. Pero como el número ciudadanos es muy grande y es imposible que puedan participar todos en la toma de decisiones para manejar un Estado, en una democracia el pueblo elije a los que van a gobernar en su representación. Por eso, cada un período se celebran elecciones libres en donde cada uno de nosotros, con nuestro voto, elegimos a quienes nos van a representar en la toma de decisiones y que va a ocuparse de gobernar para llevar adelante un país.
Sabemos que la democracia es el gobierno de pueblo pero, ¿Quiénes componen el pueblo?
Cuando en un Estado democrático se habla de pueblo se hace referencia al conjunto de ciudadanos que lo componen, que se rigen por las mismas leyes dentro de un mismo territorio, que poseen una misma lengua, que se autoabastecen con sus recursos que poseen y que son independientes de otros conjuntos de ciudadanos. Aunque también hay personas de distintas razas, religiones y otras culturas. Lo importantes es que estén bajo el mismo territorio.
Ahora, desde cuando comenzamos a ser gobernados de esta forma?
Desde la Revolución Francesa en 1789! Allí se ha planteado de una vez y para siempre los derechos fundamentales del hombre tal y como hoy los conocemos. Si bien fue una de las más encantadas y sangrientas batallas, su deber era terminar con la injusticia y la desigualdad de la sociedad feudal que se sostenía mediante la explotación de la gran mayoría de la población a la que los señores feudales consideraban sus siervos. Fue por entonces que se estableció a la igualdad y a la libertad como valores fundamentales de una república democrática. Y uno de los derechos garantizados en la dicha declaración fue la de asociarse libremente, entro otras.
ACTIVIDADES:
Lee, investiga, resuelve el siguiente crucigrama:
1- Uno de los valores
fundamentales de la democracia.
2- Conjunto de personas que
habitan una nación, un país o cualquier territorio y que están unidas por algo
común.
3- Otra denominación del
poder legislativo.
4- Derecho y forma de elección
de los representantes en una democracia.
5- Forma de una Constitución
en la que todos los artículos están reunidos en un mismo instrumento.
6- Forma de gobierno más
común previo a la Revolución Francesa.
7- Poder que dicta las leyes
en una democracia.
8- Uno de los derechos
garantizados en la Declaración de los Derechos del Hombre de 1789.
9- Ley fundamental de una
república.
10- Grupo que reúne a la mayor
parte de los integrantes de la comunidad.
1- (5) D (2)
2- (2) E (3)
3- (5) M (4)
4- (3)
0
5- (2)
C (4)
6- (4)
R (4)
7- (6)
A (4)
8- (3)
C (6)
9- (5)
I (6)
10- (1)
A (5)
ENTREGAR AL CORREO DEL COLEGIO: bachi3eesn6@gmail.com
DATOS DEL ALUMNO: NOMBRE Y APELLIDO
CURSO:
Lengua y Literatura 1° Año T. P. 2
EES N° 6 “MARIANO MORENO”
TRABAJO PRÀCTICO de LENGUA Y LITERATURA I
PRIMER AÑO
PROFESORES:
* ALIJO ALICIA
* SIBER, CLAUDIA RAQUEL (clau0dia0agmail.com)
* ARRIOLA VIÑA, NATALIA (ncav19ahotmail.com)
FECHA PRESENTACIÒN: 21 DE
ABRIL
EL TRABAJO DEBE SER ENVIADO A: bachi3eeen6agmail.com
Por favor, el trabajo
resuelto debe contener los datos completos del estudiante (nombre y apellido-
curso, división y número de celular)
DIAGNÒSTICO: Trabajo
Práctico N° 2
1- LEER el siguiente
cuento
2- LEER las consignas y
luego RESOLVERLAS
“EL TOPO Y LA NIÑA”
Hace cientos de años, en una pequeña
aldea perdida en la inmensidad de la llanura, vivía un matrimonio de
campesinos. Una choza y unas pocas
parcelas de tierra eran toda su fortuna.
Sin embargo, el matrimonio veía su pobreza compensada con la bondad de
su única hija: Brisa.
Cierto día, mientras la muchacha
caminaba por las calles de la aldea vio a unos chiquillos que maltrataban a un
pobre y viejo topo, que estaba perdido.
Entonces, se acercó a ellos y, reprendiéndolos por su mala acción, se lo
quitó. Luego se internó en la llanura y,
cuando ya había recorrido un largo trecho, regresó al asustado animal a su
madriguera. Observó cómo el topo se
introducía veloz en la tierra y, cuando perdió de vista su rastro, volvió
satisfecha a la aldea.
Pasó algún tiempo, hasta que una
mañana Brisa sintió que el polvo del piso de su choza se desmoronaba bajo sus
pies y, con gran sorpresa, vio aparecer, desde el centro de la Tierra, al viejo
topo que ella misma había salvado.
El animal le dijo que la reina de
las profundidades, que conocía el buen corazón de la muchacha, lo enviaba para
conducirla a su palacio y casarla con su hijo, como premio por su acción. Brisa aceptó acompañarlo y juntos recorrieron
insondables laberintos, hasta que llegaron a
Miná , la maravillosa ciudad subterránea. Sus casas eran de amatista y los techos, de
oro; el suelo estaba cubierto de perlas, y grandes árboles de esmeralda daban
sombra en los jardines; las hojas eran de jade y sus frutos, de las más bellas
piedras preciosas.
Brisa no salía de su asombro, cuando
vio que un hermosísimo joven avanzaba hacia ella: era Ónix, el hijo de la reina
de Miná. Él la recibió como a una esposa
y juntos vivieron en una completa felicidad.
Todos colmaban a la joven de atenciones, y entre tanta delicia, Brisa no
sintió que el tiempo pasaba. Pero, ¿Qué
importaba? La vida en aquél lugar le parecía extraordinaria.
Sin embargo, un día se acordó de sus
padres. ¿Cómo estarían? Sin duda deberían estar sufriendo mucho sin
saber qué había sido de ella. Y desde
aquel momento la tristeza se apoderó de todo su ser. Sólo deseaba una cosa: volver junto a sus
queridos padres para hacerlos partícipes de su infinita felicidad... y así se lo comunicó una mañana a su esposo,
quien procuró convencerla de que se quedara junto a él. Le ofreció un nuevo y magnífico palacio, una
vida sin preocupaciones, su reino y su amor para siempre. Pero nada logró.
Cuando Brisa partió, la tristeza del
príncipe fue incomparable. Sabía que no
volvería a verla, pero también conocía un antiguo juramento que le impedía
explicar las razones de su súplica y develar al mundo exterior los profundos
secretos de su reino subterráneo.
Así, pues, resignado, se despidió de
ella. Le entregó una hermosa y extraña
piedra y la dejó partir.
Pronto Brisa lo perdió de
vista. De nuevo estaba en su tierra y le
parecía que su vida en la ciudad de Miná había sido un sueño ¡Qué lejos todo
aquello! Entonces se encaminó hacia su
casa; pero cuando entró en la aldea, no la reconoció: estaba completamente
cambiada. Las casas eran más grandes y
techos de tejas habían sustituida a los de paja. Y, sin embargo, era su pueblo, estaba segura.
Preguntó a la gente por sus padres,
pero nadie los conocía. Hasta que por
allí pasó un anciano, famoso por recordar mil historias del pueblo y conocer la
vida de sus antiguos habitantes. Brisa
de dirigió a él y le preguntó dónde estaba la casa de sus padres. El viejo se quedó pensativo unos instantes;
luego dijo que habían pasado más de cien años desde que muriera el
matrimonio. Se decía que su hija única
se había internado un día en la llanura, y a partir de entonces nunca más
habían tenido noticias de ella. Brisa
empezó a comprender: en la ciudad subterránea no existía el tiempo. Lo que le había parecido sólo unos cuantos
días habían sido más de cien años.
Repentinamente, sintió que sus
fuerzas la abandonaban; sus cabellos se volvieron blancos, innumerables arrugas
surcaron su piel; hasta que antes de desplomarse sobre el suelo, comprendió los
vanos intentos de su esposo por retenerla y comprendió, también, que se había
equivocado.
A la mañana siguiente, unos jóvenes
descubrieron junto a una de las casas más antiguas del pueblo el cuerpo sin
vida de una anciana que parecía tener más de cien años. En una de sus manos, brillaba una hermosa y
rara piedra que parecía arrancada de las profundidades mismas de la Tierra.
(Cuento
tradicional)
ACTIVIDADES:
3- RELEER el cuento, buscar las
palabras desconocidas en el diccionario.
4- ¿Cómo supo la reina de la profundidades que
Brisa era una joven de “buen corazón”?
5- ¿Por qué durante su estadía en la ciudad de
Miná, la muchacha pierde la noción del tiempo?
6- ¿Por qué desea regresar a su aldea? ¿Qué descubre cuando llega?
7- ¿Quién es la anciana que encuentran los
jóvenes al final del cuento? ¿Cómo te das cuenta?
8- Completar las secuencias:
BRISA REGRESA A SU
ALDEA
……………………………………………………………………
PREGUNTA POR SUS
PADRES
……………………………………………………….
SIENTE QUE SUS FUERZAS
LA ABANDONAN
……………………………………………………………………..
9- Relee la descripción de la ciudad de Miná y señala
los indicios que dan idea de lujo y suntuosidad.
10- Describí la ciudad subterránea en tu carpeta,
pero como si fuera tenebrosa y atemorizante.
Incluí indicios que sirvan para caracterizar ese ambiente.
11-
Extraer cinco palabras agudas, graves y esdrújulas.
12-
EXTRAER cinco sustantivos COMUNES, dos sustantivos PROPIOS, cinco sustantivos
ABSTRACTOS, cinco adjetivos, cinco verbos.
(Chicos lo que sigue es la parte teórica
para que puedan guiarse así resuelven las consignas anteriores...LEAN varias
veces antes de resolver)
GÉNERO NARRATIVO:
La narración es el relato de una historia constituida
por acciones que algunos personajes realizan, o que les suceden, en un tiempo y
en un lugar determinado. El narrador es la voz ficcional encargada de contar
los hechos a un lector u oyente también ficcional.
PARTES DE LA NARRACIÓN
Situación inicial Personajes
Lugar
Tiempo
PARTES DE LA NARRACIÓN
Desarrollo complicación-Resolución
SITUACIÓN FINAL cómo
finaliza la historia
SITUACIÓN
INICIAL: Narrador presenta a
los personajes y los ubica en un espacio y un tiempo en el que suceden los
hechos. Los personajes, el espacio y el
tiempo constituyen el marco, el cual puede cambiar a lo largo del relato. Responde a las preguntas ¿Quién?
¿Cuándo? ¿Qué se plantea? ¿Dónde? El espacio es el lugar imaginario en el que
suceden los hechos de una narración.
DESARROLLO: La complicación es la parte más importante
de una narración. Desata una secuencia de acciones mediante las cuales los
personajes llegan a una resolución. No pueden suprimirse ni cambiar su orden
porque el relato sería otro. El resultado de una complicación constituye la
resolución.
SIUACIÓN
FINAL:
es el
desenlace de la historia
Las narraciones no sólo
están constituidas por acciones sino también por sentimientos, intenciones, y
reflexiones de los personajes frente a los hechos.
LA
ESTRUCTURA NARRATIVA: EL CUENTO
Todo texto tiene una organización
interna que lo caracteriza: LA
TRAMA. Según de qué texto se trate, la trama
puede ser narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa o
conversacional. ¿Pero cuál de estas
tramas predomina en los cuentos?
Los
cuentos son textos de trama narrativa, porque presentan una serie de hechos o
acciones. Estos se relacionan en el tiempo
(unos suceden después de otros) y a partir de una relación de causa y efecto
(algo ocurre como consecuencia de un hecho anterior)
EL CUENTO
El cuento es una “narración literaria”
que relata brevemente un hecho único. Presenta una sucesión de acciones que
ocurren en un tiempo y un lugar más o menos determinados.
Los cuentos son obras de FICCIÓN. La BREVEDAD de los cuentos los diferencia de
otras narraciones como la novela, que es extensa. Otra característica de los cuentos es la
INTENSIDAD. Esto se logra con la
eliminación de todo lo accesorio (las descripciones innecesarias, las historias
secundarias) para presentar una sola historia central, en la que se destaca, en
general un solo protagonista. Otra
característica que se desprende de la brevedad es la creación de un EFECTO ÚNICO
que mantiene al lector interesado de principio a fin.
De todas las acciones que se narran en un
cuento, sólo algunas resultan indispensables para poder comprender la historia.
Son las acciones principales o núcleos narrativos y se las reconoce
porque no se pueden suprimir ni tampoco cambiar el orden en el que sucedieron
sin alterar el hilo de la narración.
Lengua y Literatura 4° Año T. P. 2
Para poder acceder al trabajo práctico N° 2 CLICK AQUÍ
- La fecha de presentación pasa para el lunes 20 de abril
Lengua y Literatura 2° Año T. P. 2
EES N° 6 “MARIANO MORENO”
TRABAJO PRÁCTICO de LENGUA Y LITERATURA II
SEGUNDO AÑO
PROFESORES:
* ALIJO ALICIA
* SIBER, CLAUDIA RAQUEL ( clau0dia0agmail.com )
* ARRIOLA VIÑA, NATALIA (ncav19ahotmail.com)
EL TRABAJO DEBE SER ENVIADO A: bachi3eeen6agmail.com
Por favor, el trabajo
resuelto debe contener los datos completos del estudiante (nombre y apellido-
curso, división y número de celular)
Diagnóstico:
Trabajo Práctico de
Lengua. Nro. 2
1- Lee
con atención:
“DISPUTA
POR SEÑAS”
Sucedió una vez que los romanos, que
carecían de leyes para su gobierno, fueron a pedirlas a los griegos, que sí las
tenían. Éstos le respondieron que no
merecían poseerlas, ni las podrían entender, puesto que su saber era escaso.
Pero que, si insistían, antes les convendría disputar con sus sabios, para ver
si las entendían y merecían llevarlas.
Dieron como excusa esta gentil respuesta.
Respondieron los romanos que
aceptaban de buen grado y firmaron un convenio para la controversia. Como no entendían sus respectivos lenguajes
se acordó que disputasen por señas y fijaron públicamente un día para su
realización.
Los romanos quedaron muy
preocupados, sin saber qué hacer, porque no eran letrados y temían el vasto
saber de los doctores griegos. Así cavilaban
cuando un ciudadano dijo que eligieran a un rústico y que hicieran con la mano
las señas que Dios le diese a entender: fue un sano consejo.
Buscaron a un rústico muy astuto y
le dijeron: “Tenemos un convenio con
los griegos para disputar por señas: pide lo que quieras y te lo daremos,
ayúdanos en esta lid:”
Lo vistieron con paños de gran valor,
como si fuera doctor en filosofía. Subió a una alta cátedra y dijo con fanfarronería:
“de hoy en más vengan los griegos con toda su porfía”. Llegó allí un griego, doctor sobresaliente,
escogido entre todos los griegos. Subió
a otra cátedra, ante todo el pueblo reunido.
Comenzaron sus señas como se había acordado.
Se
levantó el griego, sosegado, con calma y mostró sólo un dedo, el que está cerca
del pulgar; luego se sentó en su mismo sitio.
Se levantó el rústico, con malas pulgas, mostró tres dedos tendidos
hacia el griego, el pulgar y otros dos retenidos en forma de arpón, y los otros
dos encogidos. Se sentó el necio mirando sus vestiduras.
Se levantó el griego, tendió la
palma llana y se sentó luego plácidamente.
Se levantó el rústico con su vana fantasía y mostró el puño cerrado.
A todos los de Grecia dijo el sabio:
los romanos merecen las leyes. Se levantaron todos en sosiego y paz. Gran honra proporcionó a Roma el rústico
villano.
Preguntaron al griego qué fue lo que
dijo por señas al romano y qué le respondió éste. Dijo: “yo dije que hay un
Dios y él dijo que era uno en tres personas.
Yo dije que todo estaba bajo su voluntad. Respondió que en su poder estábamos
y dijo verdad. Cuando vi que entendían y creían en la Trinidad, comprendí que
merecían las leyes certeras”
Preguntaron al rústico cuáles habían
sido sus ocurrencias. “Me dijo que con un dedo me quebraría el ojo, tuve gran
pesar e ira. Le respondí con cólera e
indignación que yo le quebraría los ojos con dos dedos y los dientes con el
pulgar, ante toda la gente. Me dijo que le prestara atención, que me daría tal
palmada que los oídos me vibrarían. Yo
le respondí que le daría tal puñetazo que en toda su vida no llegaría a
vengarse. Cuando vio la pelea tan despareja dejó de amenazar a quien no le
temía”
Por esto dice la fábula de la sabia vieja: “no hay mala
palabra si no es tomada a mal. Verá que es bien dicha si fue bien
entendida” Arcipreste
de Hita
2- Buscar todas las
palabras desconocidas en el diccionario
3- Determinar: a- ¿Quiénes
son los personajes?
b- ¿Cuál
es el conflicto?
c- ¿Cómo
se resuelve?
4- Enunciar el tema
5- Caracterizar el
marco del relato
6- Describir a los
protagonistas
7- Graficar el circuito
de la comunicación establecido en el texto
8- Determinar cuáles
son las fallas en la competencia paralingüística de emisores y receptores
9- Enumerar los
factores que influyen en la interpretación errónea.
10- Marcar en el texto
los párrafos
11- Completar los
espacios en blanco:
· Cada unidad de significado y entonación de llama ……………………………………….
· Cuando hablamos, cada una de estas unidades aparece separada
con un………………………………………En la escritura, eso se representa con un……………………………………….
· El tema de un texto generalmente se enuncia con una oración…………………………………………….
12- Tachar la respuesta
incorrecta:
Dentro
de un texto las oraciones se agrupan en:
esquemas- párrafos - oraciones.
Las
oraciones se agrupan porque tienen:
ideas semejantes- sujeto y
predicado - puntos y comas.
13- Buscar y luego
subrayar en el texto seis sustantivos de distintas clases y determinar cuál es
su clasificación
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